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校園雕塑與一切的校園物質景象相同，沉淀著前史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育含義。校園雕塑經過被解讀，不僅使學生把握必定群體的環境知覺，一起從雕塑作品中領會特定文化的設計思維、態度、情感和價值觀遭到潛移默化的影響。

校園雕塑大都運用籠統與標志、隱喻和悖論的手法表現，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、標志性、激勵性、裝飾性等特點，杰出思維審美、重視德育潛化，或著重表現人類的才智和對真善美的追求。

校園雕塑是物質化了的精力載體，它是校園文化的載體，反響了一個校園的精力文化水平和道德素質要求。所以校園雕塑的挑選與擺放也是非常關鍵的。

首先，校園雕塑的挑選要契合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑便是一些學者，比如馬克思、恩格斯等，還有一些精力典范，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的挑選就契合一個校園的文化氛圍。

然后，校園雕塑的擺放方位也是需求酌量的。它的擺放方位要跟周圍的環境協調一致。